Arvoisa puhemies, ärade talman! Vielä näistä valtionosuuksista. Jos ajattelee, että kunta kohdistaa valtionosuussopeutuksen kokonaan peruskouluun, niin sittenhän ollaan haastavassa tilanteessa, mutta kun peruskoulu on vain 30 prosenttia kunnan menoista, niin minun mielestäni ei voi laskea näin yksioikoisesti. Yhtä lailla ajatus, että kun valtio poistaa tehtävän kunnilta, silloin rahoituksen pitäisi kuitenkin pysyä kunnilla, on mielestäni vieras. Eli vähän haastan nyt näitä laskutapoja, mitä tässä on käytetty. Edustaja Castrén kysyi aikaisemmin ammatillisesta koulutuksesta, työelämään siirtymisestä. Osa toiminnanohjauksen kokeilua on nimenomaan sitä, että kannustetaan yhteistyöhön yritysten kanssa, ja osa rahoitusmallin muutosta on nimenomaan myös tätä. Kun opetuksen järjestäjä pystyy vapaammin määrittelemään, mitä opetusta tarjoaa, niin silloin tämä kohtaantokin saadaan hoidettua paremmin. Lähiopetuksestahan sinänsä ei ole oikeastaan lainsäädäntöä. Meillä on opetusmäärä per opintosuorite. OAJ tosin tuli huolestuttavien tietojen kanssa alkuvuodesta mutta myönsi kesällä, että ne olivat väärät. Ne eivät vastanneet todellisuutta. Sinänsä me ollaan huolissamme lähiopetuksen määrästä, mutta tuosta tutkimuksesta ei voi vetää ihan niin dramaattisia johtopäätöksiä. Olemme kuitenkin huolissamme, ja siksi ollaan osana toiminnanohjauskokeilua, kuten tuossa aikaisemmin sanoin, vahvasti ohjattu toimijoita, ja suurin osa mukana olleista on tosiaankin sitoutunut siihen, että oppivelvollisilla on täysi kouluviikko koulussa. Sitten tietenkin harjoitteluajat ovat oma asiansa. Myöskin ohjauskirjeellä tätä viestiä on vahvistettu viime vuoden puolella. Edustaja Bergqvist kysyi aikaisemmin, mitä signaaleja koulukentältä on tullut näitten uudistusten suhteen. Äärimmäisen positiivisia. Kyllä kouluissa on minun mielestäni vahvasti se käsitys, että peruskoulua on kehitetty positiiviseen suuntaan. Sitten on tietenkin niin, että on myöskin kasvukipuja. Oppimisen tuen jalkauttamisessa on osittain kasvukipuja. On osittain kuntien osalta vaadittu sellaista dokumentaatiota, mitä laki ei vaadi, ja siinä on varmaan tarkemman ohjauksenkin tarvetta. Siinä Opetushallituksella on tietenkin oma tehtävänsä selvästi kertoa, mitä laki vaatii ja mitä ei, koska siinähän tavoite nimenomaan oli se, että dokumentaatiota vähennetään, että viedään resursseja paperityöstä nimenomaan siihen oppilaan tukemiseen. Sitten myöskin lukemisesta kysyttiin edustaja Kettusen toimesta aikaisemmin. Lukeminen on kaiken muun oppimisen tärkein peruspalikka, ja kyllä minä itse toivon, että ehkä enemmän käytettäisiin ihan kvantitatiivisiakin mittareita, määrällisiä mittareita, kouluissa, että vaaditaan tietty määrä lukemista. Näin tiedän, että monessa koulussa tehdään, ja siinäkin peräänkuulutan kyllä vanhempien vastuuta, mikä on se lukemisen esimerkki, joka annetaan kotona, miten usein me vanhemmat ollaan pädi kädessä kirjan sijaan. Itse ajattelen, että kyllä teineillekin voi hyvin iltasatua lukea, ja uskon, [Puhemies koputtaa] että silläkin olisi positiivista vaikutusta. — Siinäpä ne oleellisimmat kysymykset olivat. Kiitoksia.